5月20日からロボットと未来研究会第31期が開始しました。

新しい子ども研究員、一年生のリーダーを迎え活動開始です。

活動の初めにはセンター代表の野村先生から活動全体についての説明がありました。

・ロボットと未来研究会は学校ではなく、研究会です。子ども研究員の皆さんはここにいて自分の興味ややりたいことを実現するために活動します。

・本物の研究者や大学生が研究している大学の施設を使って活動しています。子ども研究員も同じく研究に取り組む一人の研究者としての自覚と、緊張感を持って活動できることを目指しましょう。

2020年からプログラミング教育必修化が始めるという影響か、ロボットと未来研究会にもたくさんの子ども研究員が加わりました。ただロボットを作る、プログラミングをするということではなく、何のため、社会のため、自分たちの未来のための”より良い”物作りとは何かというSTEM的な視点から活動を進めていきます。それでは31期の活動頑張りましょう。

３月４日（土）埼玉大学教育学部C棟において実施しました。入門・応用・研究コースを含め６０名を超える研究員が半年間の研究の成果を発表しました。

午前、午後それぞれ第１部は応用・研究コースの研究員の登壇による発表でした。発表のテーマは以下の通りです。

一年間の研究の成果（中には2年にわたる）を一人一人壇上に登ってデモンストレーションをしながら発表しました。

その後、入門のコースの研究員も一緒にA・Bのグループに分かれてポスターセッション形式で発表をしました。

ポスターを用いたまとめの活動・発表会は今回で３回目となります。研究コースの研究員を中心にポスターの完成度も高くなってきています。

・活動の軌跡がわかる。

・問題解決の積み重ねを見ることができる。

・科学的な検証に向けた取り組みが増えている。

・何度もモデルを作り変える活動が行える。

など、活動の内容・取り組みが反映されるようなまとめができているような感じでした。入門コースの研究員たちも応用・研究コースの発表を見ながら質疑をし、自分の興味を深めていってくれる姿を見ることができました。研究員同士でいい刺激を与えあって活動ができれいます。

ロボットの研究の活動は地道な長い道のりです。パーツひとつを変えるとどうなるかを試して、データを取って比較して、実装していくという細かいところにこだわる作業が大切です。見た目には地味ですが、そういった目に見えづらい努力の積み重ねが研究員の問題解決能力・学習態度の向上につながっています。そういった点では研究員全員が、たくさんの試行錯誤を重ね、苦しみながら、楽しみながら活動に取り組むことができました。

代表の野村より３１期に向けたロボット未来，ひいてはSTEM教育研究センターとしての新しい指針が示されました。
１）”IOT”インターネットにつながるものづくり
２）生活・学校などの場面で使うことのできるロボット作り
という大きな２つのテーマを掲げて，ロボット未来も次期の活動に取り組んでいきます。

９月２２日埼玉大学教育学部G棟にて「ロボットと未来研究会　第２９期最終発表会」が実施されました。

午前午後合わせて７０人の研究員が５月からの活動の成果を発表しました。

一人一人が、ポスターを作って自分がどんなロボット・プログラムを作ったかについてプレゼンテーションしました。プレゼンで目指す内容はコースごとに異なっていて

入門コースでは自分のロボット・プログラム・ロボットの動きの説明

応用コースではさらに自分の目標・目的を明確にそのための活動ができていたかどうか

研究コースでは自分の活動の様子をより俯瞰的に振り返り、より良い活動をするために何をして来たかについてまとめるということを目標に活動のまとめを行いました。

普段は人前で話したり、自分の考えを説明するのが難しい子も”自分の作った”ものを通すことによって少しでも発表に対する積極的な態度を持つきっかけになってくれればと思います。自分が何を作ったか、何にこだわって作ったか、どうしても見て欲しいところがあるかなどそのものに対する思い入れが発表に向かういいモチベーションになるのかと思います。今回の発表会では特に自分より経験の長い研究員の姿を見ながら次へのモチベーションを持ってもらういい機会になったのではないかと思います。

第２９期へのご参加誠にありがとうございました。記念すべき第３０期もお待ちしております。

　今年の夏のSTEM CAMPは宮城県、南三陸町にて実施しました。日本の子供達８名、海外の子供達（タイとインドから）２０名、海外の先生６名、埼玉大学の学生１２名が参加しました。例年は秩父でロボット作りを中心に行っていたSTEM CAMPですが、今年は「東日本から考える科学技術と私たちの未来」というテーマで東日本大震災の災害現場のフィールドワーク、被災者との交流会、ロボットワークショップはレスキューロボットをテーマとして総合的なテーマ学習のCAMPとして実施しました。

大川小学校の訪問、南三陸町戸倉復興住宅での交流、レスキューロボットのワークショップ、あぶくま洞など盛りだくさんのCAMPでした。

STEM Workshop 使用教材

今回のCAMPでは当センター開発の「STEM Du」を使った「プラダンロボット　シリーズ」でのレスキューロボット作りに挑戦しました。「プラダンロボット　シリーズ」はより身近な素材で手軽にロボット作りのできる教材として現在センターでは開発を進めています。

プラダンを切って

両面テープで貼り付けます。

これだけ！！！

ロボット作りは案外簡単です。

また今回はPC不要の本格プログラミングを挑戦できるという教材のセットを使用しました。コントローラーに付属しているディズプレイとボタン、スライダーを使いながらプログラミングを進めていきます。

今回のキャンプはロボット作りだけでなく、東日本大震災に関するフィールドワークを交えたワークショップとして実施しました。より深い意味でSTEM的な考え方を用いたワークショップになったのではないかと思います。震災の被害という現実を目の当たりにして参加島者が何を考えたか、そこ方何を得てこれからどのように生きていこうと思うのか、自分たちの未来を考える一つのきっかけになってくれればと思っております。

7月28、29日に大宮にて夏のSTEM CAMP第一弾　「オリジナル宇宙エレベータークライマーを作ろう」が実施されました。参加者は１～５年生までの５名でした。

昨今何かと話題の宇宙エレベーターです。ロボットと未来の活動でもブロックを使った宇宙エレベーターの活動は長らく行ってきました。しかし、今回はもっと自由にもっと頭を使って作るということで、『プラダンロボット』で宇宙エレベーターのクライマーを作りました。

プラダン（プラスチック段ボール）を使うメリットは①材料が安くどこでも買うことができる。②自分でオリジナルに加工することができる。③自分で切り貼りするのでハサミやテープなどの工作の必須道具の練習にもなる。などが挙げられます。

ものづくりの活動で大切なことはイメージしたことをいかに形にしていくかというところです。そのためにはプラダンは丁度いい材料です。またイメージを形にするということがいかに難しいかを実感するための材料とも言えます。大まかなイメージを作るところは割と感なのですが、そこからの微調整の難しさを実感に粘り強く取り組む必要がで出来ます。

さて、今回の宇宙エレベータークライマー作りです。最初にプロトタイプのクライマーが先生から提示されクライマーの基本的な仕組みを解説していただきました。そしたら早速、プラダンをカットしてオリジナルのクライマー作りを開始しました。

それぞれの研究員が自分のイメージを持ちながらクライマーを組み立てていきます。

案外、順調に組み立てが進みます。

しかし！！！！！！！！！！！！！！！！！

打ち上げがなかなかうまくいきません。

ここからが今回のCAMPのメインパートになってきます。クライマーが登るために必要なポイントを確認しながら、改造タイムに入っていきます。

自分の最初のモデルにこだわって改造してく研究員や、何度も作り直していいモデルを探していく研究員などそれぞれが自分のペースと方法で探究を続けていきます。

そして、最終的には２名のクライマーは打ち上げに成功しました。他のメンバーのクライマーも徐々に洗練されていき、あと少しのところまできました。

最後に野村先生よりまとめとして「今回はみなさんが普段学校やお家でやる工作とは違って説明書がありません。なのでみなさんがそれぞれに工夫して正解＝より良いものを作っていくことがとても大切になります。これから長い夏休み、みなさんお家でさらに研究を続けてください。」という言葉をいただきました。今回のCAMPを第一歩に研究員にはそれぞれに研究を進めていってもらえればと思います。

ロボットと未来では第２弾、３弾の夏キャンプを予定しております。せっかくの夏休みですのでじっくり一つのものづくりに取り組んでもらえればと思います。